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I教育新观察I．一视【 野】 江南大学公共体育课选项的现状及分析 ●黄正岚 摘 要：几年前，普通高校体育课程设 的课程体系，把重心放在注重学生身体健 社会和家庭的环境影响、教育训练和个人 置 由传统普修转向专项课程设置模式，经 康，科学锻炼身体 ，提供理论指导和方法指 实践活动中逐渐塑造而成的。大学生个性 过几年来的实践论证，教学成果已在普通 导上 ，尽最大可能为学生现在和将来的体 差异表现出的行为，在此就是选择体育课 高校推广。江南大学体育课进行选课 的背 质健康服务。体育教学学时有限，不可能涉 的项 目时有很大的区别。教师要多关注等 景是为 了适应社会发展和学生对于体 育课 及所有的运动项 目，要有针对性地提供一 生。了解他们的个性，以便更合理地安排，亘 学习的需要，充分发挥每一名教师的专长 些符合大学生身心特点，深受大学生喜爱 目。尤其是大二的学生，经过大学一年的磨 和调动学生学习的积极性。这一举措 已经 的项 目作为教学内容供学生选择。教学时 炼。可能会因环境的变化而有所改变。教师 运用了六年时间，但是在好的前提下每学 同健康教育紧密结合 ，并注重教给学生科 要了解这方面的动态。及时做出调整。适应 年都会有一些负面情况产生。本文以江南 学的方法 。 学科的需要。 大学本科一二年级学生为参照，依据 了解 (1)男女生对于体育选项有不同的倾 (3)经验反馈影响低年级学生的选课 。 到的近几年体育课选课之利弊 ，为 以后更 向。大学一二年级的学生生理发展已经达 一 般情况下，高年级学生的上课经验 、体会 合理地组织体育课的教学提 出参考意见。 到了成年人的水平 ，但 由于男女生性别的 会影响下一届学生的选课。这一现象的产 关键词 ：江南大学；体育课 ；选项；思考 差别 。他们的倾向也不尽相同。大一刚入学， 生其实从另一层面反映出学生对任课教师 体育课选项男生大多喜欢上足球、篮球、排 的评定。但是，这也不能完全体现现实情形。 一 、 研究 目的、对象与方法 球课 ，女生则喜欢上棋类 、健美操、乒乓球、 有的学生评判教师上课优劣会带有个人色 通过对 2O06、2007级学生大量的调查 羽毛球课。由于大部分男生生性好动，他们 彩。如有的教师上课严格要求．这就约束了 和访谈 。了懈学生对于体育课选项的认识 更喜欢有直接身体对抗的项 目，这就不难 一 小部分不上进的学生；有的则是因为场 和想法。发现在选课过程 中客观存在的问 理解他们的体育课选择了；而大部分女生 地等的原 因而抱怨 ；当然也有如实反映上 题。尤其是因学生的性别、个性差异，在选 更注重形体等的要求，而且也注意保护皮 课情况的：还有诸如哪些项目好拿分等等。 课时就会有截然不同的看法 。当然每次选 肤 ，而选择一些诸如此类的项 目也就不足 一 般小球项 目会比较热。如羽毛球、乒乓球、 课我们也积累了相当的经验。学院在排课 为奇了。学院在了解这类情况下应该有所 定向运动 、健美操等。教师要较好地宣传。 和根据选项情况做出决定时，既要考虑场 考虑，在可能的情况下满足学生的需求，同 正确引导学生选课。尽量能够平衡大 、，J、球 地和教师的安排 ，也要考虑学生因素的存 时这样也会有利于教学。 项 目的选课。 在。要适时地解决学生选项要求和排课情 (2)个性差异也会影响学生的选课。个 (4)新开课会比较有吸引力。随着社会 况的不一致 ，以缓解 目前一小部分学生对 性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理 的发展 ，很多体育项 目也越来越趋于大众 于体育课 的误解 ，让原本好的想法得到更 特征的总和。心理学把能力、气质和性格叫 化 ，随之而来也要开辟新的项 目来满足上 合理和更有效地贯彻。 做个性心理特征。人有四种气质类型 ：胆汁 课的要求。譬如这两年新开的网球、定向运 二、研究结果与分析 质 、多血质、黏液质、抑郁质。不同的气质类 动、索质拓展 ，都受到了学生的欢迎。有的 高校体育教学应建立大、中、小相衔接 型 ，会有不同的行为表现。个性的形成是在 是抱着试试看的想法 ，有的是带着兴趣选 者和学习辅导者 ，而不是纯粹的传道者。 为主导”的教学模式。 三、教学考试方法 2．采用以课业为辅助的考试方式 根据 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。高等职 课业与传统意义上的作业不同，其训练 目的是在完成教学大 业教育应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，普遍 纲规定的教学 目标的同时，培养和锻炼通用能力，使学生在实践中 提高学生的人文素质和科学素质。这就要求我们必须转变传统的 得到锻炼，并通过课业了解 自己在专业技能和通用能力两方面的 考试观念 ，以学生为中心 ，树立全面的考试观 ，改革考核方式、方 潜力以及需要发展的领域，以促进其自我提高的需要；课业体现的 法。在考试内容上 ，应重点考核学生综合运用所学知识去解决实际 是学生如何学，教师给学生提供 自主学习的机会 ，选题真实 。真题 问题的能力。不要单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分 真做。课业一般有选题背景、有课业 目标、有明确的任务和考核标 数来衡量学生。而要把考试真正当做是实现教育目标过程中的一 准。学生需要使用多种交流手段(如社会调查、上网、去图书馆、走 项有效手段 ，而不是教育目标 自身。 访、实验等)收集大量的信息并进行归纳、分析，才能完成课业。 1．采用多元化的考核方式 四、总结 考核方式要突出多样性、针对性、生动性，不能只限于笔试 ，还 总之，高职教育是一项长期而艰 巨的工作．只要各级领导高度 应采取口试、答辩、项 目调查、书面报告的形式。课堂评价也是重要 重视 。广大师生共同努力和探索，继续深化教学改革 ，积极探索以 方式。教师应在教学活动中观察和记录学生的表现 ，还可以通过面 学生为中心的高等技术应用型人才培养模式，一定会为社会培养 谈、正式作业、项 目调查、书面报告、讨论问题和写论文等方式考察 出高素质的劳动者和高技能的专门人才。 和评价学生。例如，每个教学模块结束后，除笔试之外，还采取口 试、答辩、项 目调查、书面报告的形式。课程的考试成绩不再采用一 参考文献： 门课一个笔试分数的方法 ，而是由多种(考试)形式的成绩按比例构 [1]赵丹丹，赵志群．我国职业教育课程改革综述[J]．中国职业技术 成，它可以包括理论考试、教学模块的测试成绩(包括 口试、答辩、项 教育，2005(25)． 目调查、书面报告)、自学成绩和教师的课堂评价等几部分组成。这 [2]石伟平．我国职业教育课程改革中的问题与思路[J]．职业技术教 种考试形式在一定程度上提高了学生收集、处理信息的能力，使学 育。2005(31)． 生的学习个性能力得到极大发挥 ，真正形成 “以学生为主体、教师 (重庆工程职业技术学院计算机系) 12● ·2009．12 视【 野】 l德育探索 l 浅谈关爱在教育中的地位和作用 ●姜桂玲 教师在教育教学中，无论是采用关爱还是错误地采用了体罚 ， 这恐怕是单纯的罚写所无法实现的。 都是为了达到一定的教育目标。关爱使学生体会到教师的关心和 (2)体罚会恶化师生关系。由于不能认识自己的错误，面对教 爱心 ，而主动地、顺利地按着教师期望的方向和 目标发展。体罚使 师的体罚 ，学生除了害怕就是厌恶教师。甚至产生憎恨心理。新闻 学生不能从根本上认识错误，从而使学生离教育 目标越来越远。有 媒体的多次有关因体罚学生而与学生对簿公堂的报道 。难道不足 人称，体罚是在关爱无效的基础上的另一种选择。我却认为。如果 以说明体罚有百害而无一利吗?这样的师生关系能融洽吗?学生还 对学生满怀爱心 ，总会在关爱的基础上找到适合学生发展的最佳 能在教师的指导下 ，按着所期望的方向发展吗?失去了良好的师生 教育方式。这可能要花费大量精力，但若鲁莽地采取了体罚这一方 关系，我们的教育就失去了肥沃的土壤 ，我们的教学计划、教育 目 式，则是被动的、无能的教育。我主张舍 体“罚”取 “关爱”。 标就只能统统免谈。 一 、 体罚弊端种种 (3)体罚学生会给今后的教育工作带来更大的困难。被体罚的 (1)体罚会造成学生厌学。体罚学生往往是由于学生做错 了事 学生对学校、对老师都心存余悸 ，对老师的教导和正确的批评不能 和没完成作业两种情况。犯错的学生本身就处于恐慌和不安之中， 正确对待，甚至产生怀疑，难道这不是教育的最大悲哀吗?不信任 教师对他们的打骂或讽刺、挖苦除了使他们无地 自容就是使他们 老师，不愿听从老师教导，学生会更容易接受社会上不 良风气的影 感到得不到关心而绝望，进而不愿见到老师和同学，旷课和逃学是 响，面对纷繁复杂的大千世界，缺乏辨别是非的学生更容易滑向犯 当然的并发症。不完成作业的情况下 。学生原本就心虚。另外由于 罪的深渊，给家庭和社会带来无尽 的痛苦和负担。挽救这类学生 ， 知识掌握得不牢而自卑。我是一名英语教师，深知英语学习当中背 学校、家庭和社会都需付出更大的努力。面对更大的困难。 单词和背课文是一大难关。没有背下来的同学，往往感到自己不如 二、关爱益处多多 别人 ，甚至怀疑 自己比别人笨。讽刺、挖苦、罚写只能进一步使学生 (1)关爱，能增强学生的自信心。教师是 “人类灵魂的工程师”。 丧失信心 ，从而讨 厌学习英语。于是我采用化整为零的方法 ，减轻 要以爱心来滋润学生的心 田，不惜耗费大量精力 。努力寻找适合学 压力，使他们逐渐完成任务，学习英语兴趣大 了，自信心也更足了， 生个体的教育方式，在最短的时间内达到最好的教育效果。在整个 的。其实有些学生并不理解公体课的 目的 理利用还是能满足教学的需要的。目前的情 段现代化 ，构建与素质教育相适应的测评体 所在，大学体育是让学生在课上学习一些 况来看，主要是一些项 目需要教 师合理配 系和考试制度、加强体育师资队伍建设、加 基本 的体育技术 。学会锻炼的方法，而不是 备 有些热门项 目还要有更多的老师去上 大课外活动的组织与管理，建立学生 自主择 从体育课中收获很复杂的运动技术 ，让学 课。前几年的棋类 、网球等项 目，选的学生很 课、教师灵活上课的符合大学生实际需求的 生的体能等达到极限。所以，在选课时教师 多，但 同一时段不能有多名老师上课 。羽毛 新型体育课程模式。②提高认识，转变观念 ， 要正确宣传。 球课 因为有时会和体育系学生的篮球、排球 建设体育场地应注意除了对篮球、排球、足 (5)教师的亲和 力也是影响因素之一 课场地有冲突，而不能多开。 新开课程要 球 、田径等常规场地的建设 ，还应考虑适应 大学教师的要 求是要科研和教学齐 头并 正确引导 ，以免出现极端热的现象。大学生 体育选项课形势发展的需要 ，修建一些特殊 进。这是时代的要求 ，更是教师 自我的要 要求体育课程 内容更丰富、上课形式更灵 项 目的场地。同时，体育教师应加强 自我能 求。当代社会 自身没有发展就代表退步 ，就 活 、教师水平更高 、技能更好 、活动场地更 力的不断培养，要注重理论知识和技术、技 会落伍。学生对教师也会根据上课表现、人 大、考评制度更合理等。学生一般对新开课 能水平的提高。体育教师要一专多能，能掌 格魅力，作出适当的评价。这就要求教师不 程特 别感兴趣 ，不是 因为爱好而是因为好 握两门以上课程的教学，这样就能缓解学生 仅仅有出色的业务能力，更要有突出的做 奇。学生通过新开课可以接触以前没有学习 选课和教师安排的矛盾了。保证
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